手机已成家庭问题：许多父母放弃了唠叨的责任
华新报欧浪新闻21日消息在当今社会，成年人对手机的依赖直接影响着孩子。许多父母一手牵着孩子，一手拿着手机，孩子自然会认为手机是重要的事物。因此，手机问题不仅仅是儿童问题，而是整个家庭的问题。
面对面的交流是最重要的教育方式，但历史上它一直需要辅助工具，例如泥板、石板、黑板、教科书等。曾经，人们认为信息技术（TIC）可以成为这种补充，认为学校的职责是教会学生如何利用互联网获取知识。然而，事实证明，互联网虽然拥有海量信息，却缺乏帮助人们辨别信息价值的标准。正如西班牙哲学家奥尔特加·加塞特（José Ortega y Gasset）所说，技术只是人类的“人类学义肢”，它只会放大我们的本性，而我们本性中常常充满浅薄与平庸。
如今，信息技术的神话正在破灭，世界各国正在采取行动。2023年，全球有60个教育系统禁止学生在学校使用智能手机，而2024年，这一数字已增至79个，且仍在上升。
根据2023年PISA（国际学生评估项目）的研究，受智能手机影响最严重的学生，往往是那些在卧室里使用手机的人。这意味着许多家长已经放弃了他们的基本职责——“唠叨”，即不断提醒孩子远离手机，管理他们的娱乐时间。
然而，我们似乎忽略了一个更根本的问题：手机究竟满足了什么需求？答案或许是：过多的、缺乏引导的闲暇时间。智能手机的普及并没有创造这种问题，而是填补了已有的空白。许多孩子的膝盖光滑如新，没有任何擦伤或泥土，这表明他们已经失去了在户外冒险和玩耍的机会。而现实是，如今儿童骨折最常发生的地方不再是爬树摘樱桃时，而是家用汽车里。
尽管禁止智能手机进入校园是必要的，但这只是多因素问题中的一环。的确，有研究表明，智能手机可能影响学生的注意力和短时记忆，也可能与青少年心理健康问题有关。然而，数据表明，心理健康较差的学生更容易沉迷社交媒体，而不是手机导致了心理健康恶化。遗憾的是，目前的研究尚不足以提供长期和大规模的科学依据，因此任何观点都能找到支持它的研究结果。
爱沙尼亚（Estonia）是OECD（经济合作与发展组织）中数字化程度最高的国家，但同时也是PISA成绩最优秀的国家。它没有全面禁止智能手机，而是允许学校根据自身情况灵活管理。部分学校从一年级起便允许学生使用手机。当地教育专家表示，如果想培养具备数字技能的社会，就不能采取全面禁止的做法。然而，他们也强调，培养数字技能的同时，必须教育孩子如何在数字环境中负责任地行事。在爱沙尼亚，大多数孩子在7岁时便拥有了自己的第一部手机。
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